La académica de la carrera de Pedagogía en Inglés del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, Ester Quiroz Uribe, participó en el congreso internacional de la German Educational Research Association (GERA), realizado recientemente en Múnich, Alemania, instancia en la que presentó los resultados del proyecto VELTAI: AI meets ELT.
Su participación se desarrolló en el marco del simposio “Artificial Intelligence in Education: Disruptions and Affordances for Diversity, Equity, and Inclusion”, espacio que reunió a académicas de distintos países, entre ellos Brasil y Turquía, quienes forman parte del proyecto VELTAI (Virtual Exchange for Language Teacher Education with AI). En esta instancia, se compartieron enfoques, experiencias y resultados en torno al impacto de la inteligencia artificial en la formación docente, desde una perspectiva centrada en la equidad, la inclusión y la diversidad.
En este contexto, la académica presentó la ponencia titulada “AI and Virtual Exchange in Chile: Disruptions, Equity, and Teacher Education”, donde dio a conocer el trabajo desarrollado con estudiantes de segundo año de Pedagogía en Inglés del Campus Los Ángeles durante noviembre y diciembre de 2025.
La iniciativa consideró la participación en entornos de colaboración virtual internacional, permitiendo a los estudiantes explorar herramientas de inteligencia artificial orientadas a fortalecer la escritura académica, la retroalimentación entre pares y la construcción de conocimiento compartido.
Respecto a esta experiencia, la profesora Quiroz destacó que “integrar a los estudiantes en proyectos de intercambios virtuales, donde puedan desarrollar portafolios conjuntos con otros estudiantes de diversas partes del mundo, es una manera concreta de internacionalizar el pregrado, promoviendo además un rol activo del estudiantado en su proceso formativo, con mayor reflexión y pensamiento crítico”.
Durante el simposio también se abordaron las oportunidades y desafíos asociados a la incorporación de inteligencia artificial en la enseñanza del inglés, enfatizando la importancia de su implementación desde marcos pedagógicos críticos que resguarden la equidad y la inclusión en el aula.
Como resultado de este trabajo, la experiencia será difundida a través de una publicación académica en formato capítulo de libro, actualmente en proceso editorial, donde se profundiza en el diseño, implementación e impacto del proyecto en la formación de futuros docentes.
