La Universidad de Concepción realizó la ceremonia de certificación de la quinta cohorte del Programa de Iniciación Pedagógica (PIP UdeC), conducente al Diplomado en Formación, Aprendizaje y Evaluación en Educación Superior, instancia que reafirma el compromiso institucional con la mejora continua de la docencia y la implementación de su Modelo Educativo.
La actividad reunió a autoridades universitarias, equipos académicos y docentes participantes del programa, quienes culminaron un proceso formativo orientado al fortalecimiento de competencias pedagógicas para la educación superior.
El PIP surge como una convicción institucional respecto a la importancia de comprender la enseñanza universitaria más allá del dominio disciplinar, promoviendo una docencia centrada en el aprendizaje, la reflexión pedagógica y la transformación de la experiencia educativa desde una perspectiva integral y contextualizada.
Implementada en el contexto de los desafíos instalados por la crisis sanitaria, el programa se consolidó como un espacio de formación, encuentro y acompañamiento para académicas y académicos que se integran a la universidad. Desde entonces, ha promovido el desarrollo de capacidades vinculadas a la planificación de experiencias de aprendizaje significativas, evaluación formativa, uso pertinente de tecnologías, investigación sobre la práctica docente y construcción de vínculos pedagógicos con las y los estudiantes, fortaleciendo así una cultura de mejora continua en la enseñanza universitaria.
Asimismo, el programa dialoga directamente con la actualización del Modelo Educativo UdeC, incorporando enfoques vinculados a inclusión, equidad, perspectiva de género, diversidad e interdisciplinariedad, elementos considerados fundamentales para responder a los desafíos contemporáneos de la educación superior y avanzar hacia procesos formativos más pertinentes, innovadores y conectados con las transformaciones sociales.
Durante la ceremonia, las autoridades destacaron la relevancia de la formación permanente del cuerpo académico y el impacto que tiene en la calidad de los procesos formativos y en la experiencia estudiantil.
El Rector de la Universidad de Concepción, Dr. Carlos Saavedra Rubilar, destacó el compromiso de las y los académicos que participaron en el Programa de Iniciación Pedagógica, valorando especialmente el aporte que esta formación entrega al fortalecimiento de la docencia universitaria: “Permite desarrollar la actividad formativa y las actividades pedagógicas a partir de un conjunto de herramientas específicas”, señaló la autoridad, agregando que el programa facilita el vínculo con las y los estudiantes y fortalece la transmisión de conocimientos disciplinarios en contextos educativos cada vez más dinámicos y complejos.
Además, enfatizó que el PIP se encuentra alineado con el Modelo Educativo UdeC y con los desafíos actuales de la educación superior, incorporando enfoques vinculados al pensamiento crítico, herramientas de análisis, la sustentabilidad, el trabajo interdisciplinario y el uso innovador de tecnologías emergentes en los procesos formativos.
Respecto a la relación entre excelencia disciplinaria y formación pedagógica, el Rector sostuvo que ambas dimensiones deben complementarse de manera permanente y no entenderse como ámbitos separados. “Más que buscar equilibrio, esperamos una retroalimentación continua entre la generación de conocimiento y los procesos formativos, donde la investigación, la experiencia académica y la innovación pedagógica se integren para fortalecer una formación de calidad, pertinente y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes”, afirmó.
La Vicerrectora de la Universidad de Concepción, Dra. Paulina Rincón González, relevó la importancia de seguir fortaleciendo la docencia y la formación pedagógica dentro del desarrollo académico universitario, destacando el impacto positivo que ha tenido el Programa de Iniciación Pedagógica en quienes han participado: “Quienes han participado en este programa refieren estar muy satisfechos, porque el tiempo destinado no es un gasto, sino una inversión para la actividad docente futura”, afirmó.
Asimismo, señaló que uno de los desafíos institucionales es ampliar las oportunidades de participación en el PIP, avanzando hacia versiones más flexibles del programa y fortaleciendo los incentivos para que más académicas y académicos se incorporen a esta instancia formativa, favoreciendo una mayor transversalidad de la formación pedagógica al interior de la universidad.
Sumado a ello, la Vicerrectora destacó que los enfoques de inclusión, diversidad y adaptación a los cambios sociales y tecnológicos forman parte de la planificación estratégica institucional y orientan las acciones desarrolladas en materia de docencia y formación: “Queremos garantizar una formación de excelencia que responda a las necesidades nacionales e internacionales y que se anticipe a las problemáticas o desafíos del medio”, señaló la autoridad universitaria.
En esa línea, explicó que tanto facultades y programas académicos como las direcciones centrales de la universidad están llamadas a incorporar estas perspectivas en el ejercicio formativo, fortaleciendo una docencia pertinente, actualizada y conectada con las transformaciones de la sociedad.
La Directora de Docencia, Dra. Carolyn Fernández Branada, destacó que el Programa de Iniciación Pedagógica se ha consolidado como una instancia estratégica para fortalecer las capacidades docentes en la Universidad y promover una cultura de mejora continua en los procesos formativos: “Este programa no solo entrega herramientas pedagógicas, sino que también invita a reflexionar sobre la práctica docente, compartir experiencias y comprender que enseñar en educación superior implica un proceso permanente de aprendizaje, innovación y adaptación a los desafíos actuales”, señaló.
En la misma línea, enfatizó que el PIP contribuye directamente a la implementación del Modelo Educativo UdeC, fortaleciendo una docencia centrada en las y los estudiantes, inclusiva y conectada con las transformaciones sociales y tecnológicas que impactan hoy a la educación superior: “Este no es un punto de llegada. Es un punto de partida hacia una docencia más reflexiva, más inclusiva y más consciente de su impacto. Una docencia que entiende que cada clase es una oportunidad de transformación”.
El programa es impulsado por la Dirección de Docencia y se desarrolla mediante un trabajo articulado con diversas unidades institucionales, entre ellas la Facultad de Educación, la Escuela de Educación del Campus Los Ángeles, así como con distintos equipos académicos y relatores que participan en su implementación.
Uno de los aspectos centrales del PIP ha sido promover la idea de que la docencia es un proceso dinámico, que se aprende, se revisa y se transforma constantemente. En este contexto, la evaluación formativa se aborda como una oportunidad permanente de mejora y reflexión sobre la práctica educativa.
Las y los docentes certificados destacaron el valor del programa como una instancia de crecimiento profesional y de fortalecimiento de su identidad docente, permitiéndoles incorporar nuevas herramientas metodológicas y generar experiencias de aprendizaje más significativas e inclusivas.
En representación de las y los participantes de la generación 2025 del Programa PIP UdeC, la docente de la Facultad de Medicina, Prof. Ángela Alarcón Mella, destacó el valor formativo y reflexivo de esta instancia coordinada por la Dirección de Docencia:
“Participar en el Programa de Iniciación Pedagógica fue una experiencia profundamente transformadora. Más que aprender herramientas para la docencia, nos permitió reflexionar sobre el verdadero sentido de enseñar: acompañar, inspirar y generar aprendizajes significativos en nuestros y nuestras estudiantes. Hoy cerramos esta etapa con mayor conciencia sobre nuestro rol docente y con el compromiso de seguir construyendo una educación superior más inclusiva, reflexiva y de calidad.”
La ceremonia marcó además un nuevo hito para el Programa de Iniciación Pedagógica, que en sus cinco versiones ha contribuido a consolidar una comunidad académica comprometida con una docencia reflexiva, innovadora y centrada en las y los estudiantes.
