Fortalecer la escritura argumentativa y acompañar a estudiantes durante las distintas etapas de producción textual fue el objetivo del proyecto Fondecyt de Iniciación Nº 11230862 “Evaluación formativa y estrategias de retroalimentación para mejorar el desempeño escrito en estudiantes extranjeros y nacionales de enseñanza media del sistema escolar chileno”, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), liderado por la académica del Departamento de Español de la Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepción, Ana Vine Jara.
En el marco de la presentación de estos resultados, la investigadora, junto a la profesora Daniela Novoa, integrante del equipo de investigación, visitaron el Liceo Andrés Bello López de Coronel, donde estudiantes participaron en una intervención lingüística desarrollada como parte del estudio. El proyecto contempló el diseño de tareas de escritura a partir del análisis de los textos argumentativos más frecuentes en los textos escolares de Lengua y Literatura de enseñanza media, trabajo que permitió identificar el ensayo argumentativo como el género más representativo en los cuatro niveles de este ciclo educativo.
A partir de estos resultados, el equipo diseñó tareas y estrategias de retroalimentación formativa centradas en las distintas etapas del proceso de escritura: planificación, redacción y revisión. Estos recursos fueron validados por docentes en aula y posteriormente implementados en la plataforma “MiTexto”, herramienta que entrega retroalimentación formativa durante las diferentes etapas de elaboración de los textos.
“Uno de los principales aportes de la investigación fue poner el foco en el proceso de escritura, incorporando estrategias de acompañamiento y retroalimentación durante las etapas de planificación, redacción y revisión, y no únicamente en la evaluación del texto final. De esta manera, buscamos acompañar a los estudiantes en la construcción y mejora progresiva de sus textos, considerando sus distintos ritmos y necesidades de aprendizaje. En este proceso, ha sido fundamental la colaboración de la comunidad educativa del Liceo Andrés Bello López, cuya disposición, acogida y participación activa permitieron desarrollar esta investigación y relevar el valor del trabajo conjunto entre la universidad y los establecimientos educacionales para abordar desafíos concretos de la enseñanza y el aprendizaje”, explicó la académica.
“MiTexto” constituye una herramienta de apoyo al trabajo docente, porque ofrece orientación y retroalimentación durante el proceso de escritura, especialmente frente al desafío de atender a la diversidad de estudiantes presente al interior de una sala de clases.
Los resultados evidenciaron avances estadísticamente significativos tanto en estudiantes chilenos como extranjeros en las dimensiones directamente abordadas por la intervención: introducción, tesis, argumentación y cierre. Asimismo, se observaron mejoras en coherencia, cohesión y vocabulario, aspectos que no constituían el foco específico de la intervención.
De acuerdo con la investigadora, estos resultados sugieren que la práctica sistemática de la escritura, acompañada de retroalimentación formativa, puede favorecer tanto el desarrollo de los componentes propios del género argumentativo como otras dimensiones relevantes de la calidad textual, lo que se traduce en una mejor organización de las ideas y en una mayor riqueza léxica.
La presentación de los resultados contó con la participación de integrantes del equipo directivo y técnico del establecimiento, docentes de Lengua y Literatura y estudiantes que formaron parte de la intervención. Los asistentes valoraron positivamente la experiencia y destacaron la importancia de fortalecer la escritura como una competencia fundamental para la trayectoria educativa, la continuidad de estudios superiores y la participación en la sociedad.
El cierre de este proyecto reafirma el compromiso de la Universidad de Concepción con la generación de conocimiento y su vinculación con las necesidades concretas del sistema educativo. A través de esta investigación, el equipo contribuyó al desarrollo de estrategias y recursos orientados a fortalecer la enseñanza de la escritura argumentativa, dejando herramientas y aprendizajes que pueden proyectarse en nuevos espacios educativos y futuras investigaciones.
