Como una instancia de profundización teórica en torno a las principales discusiones contemporáneas sobre la naturaleza del conocimiento histórico, sus límites y los criterios de validación de sus enunciados se realizó el curso intensivo “El conocimiento histórico en el siglo XXI. Debates gnosológicos y epistemológicos» a cargo del académico de la Universidad La República, Uruguay, Juan Andrés Bresciano, el cual estuvo dirigido a estudiantes del programa de Magíster en Historia de la Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepción.
Durante las sesiones, realizadas del 20 al 24 de abril, se abordaron conceptos clave como memoria histórica, cultura histórica y pensamiento histórico.
“La memoria histórica implica representaciones con respecto al pasado, que se estabilizan que se transmiten habitualmente por la oralidad, por las vivencias compartidas habidas por una comunidad determinada acerca de lo significativo en relacion al pasado. La cultura histórica es un conjunto de conocimientos que recibimos en relacion al pasado, normalizadas mediante la educación, mientras que el pensamiento histórico es la reflexión que como ciudadanos y ciudadanas, pero también como integrantes de la disciplina histórica, hacemos sobre aquello que sucedió y lo que significó, es decir, una reflexión aplicable a nuestro presente y con perspectiva futura”, explicó Bresciano, quien visitó por segunda vez la Universidad de Concepción para dictar un curso de postgrado.
En cuanto a sus objetivos de aprendizaje, el curso buscó que las discusiones teóricas y metodológicas actuales de la disciplina histórica tuvieran una aplicación concreta en los procesos de investigación de los estudiantes, especialmente en el desarrollo de sus proyectos de tesis, requisito fundamental del programa de Magíster.
En ese contexto, el académico del Departamento de Historia y coordinador del seminario, David Oviedo Silva, relevó el trabajo del académico de la Universidad de la República para lograr vincular discusiones que pueden parecer muy abstractas, como la teoría de la historia, con problemas concretos que los estudiantes enfrentan al momento de formular sus tesis de investigación. “En ese sentido, es un académico muy valorado por los estudiantes, precisamente por su capacidad de traducir debates complejos en herramientas útiles para su formación”, expresó Oviedo.
El seminario contempló un enfoque teórico integrando además ejercicios de análisis crítico de textos historiográficos, de este modo, se busca fortalecer competencias clave del perfil de egreso de los estudiantes del Magíster en Historia, tales como la delimitación conceptual, la evaluación crítica de investigaciones históricas y la aplicación de criterios científicos en la producción historiográfica.
“Actualmente estoy investigando la transición de la partera a la matrona, abordándola desde una perspectiva de la colonialidad, desde el siglo XVIII hasta el siglo XIX, cuando comienzan las transformaciones en el ámbito médico hacia una mirada más obstétrica sobre el cuerpo de la mujer. Este curso se vincula directamente con mis intereses porque me ha permitido mirar mi tema desde la historiografía, identificando y comprendiendo mejor las herramientas teóricas que estoy utilizando en mi tesis. Antes de ingresar al curso, avanzaba en la escritura de mi investigación sin tener plena conciencia de todas las herramientas metodológicas que estaba empleando. Aquí pude reconocerlas y profundizarlas, lo que ha sido muy enriquecedor. Ha sido un seminario intensivo muy valioso, no solo para aprender más sobre historiografía, sino también para aproximarse a ella desde una dimensión más filosófica, lo que lo hace especialmente interesante”, comentó Alessandra Gotelli de la Cruz, estudiante de Magíster en Historia.
El seminario se consolidó como una instancia formativa clave para los estudiantes del Magíster en Historia de la Universidad de Concepción al articular reflexión teórica y desarrollo investigativo. A través de este tipo de instancias se fortalece la formación de las y los estudiantes, entregándoles herramientas concretas para abordar sus proyectos de tesis con mayor claridad, rigurosidad y profundidad crítica
