Un total de 35 docentes y profesionales de la educación egresaron de la primera versión del Diploma de Acompañamiento a Estudiantes con Alta Capacidad en Contextos Educativos, instancia formativa del Programa Talentos de la Universidad de Concepción destinada a la identificación y acompañamiento del estudiantado en sus propias aulas. El cierre se realizó durante la mañana del sábado 26 de septiembre en el Auditorio del segundo piso de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Geografía, donde se realizaron grupos focales sobre los desafíos de su labor, seguido de la entrega de diplomas.
La formación se ofreció de manera gratuita a las comunidades educativas pertenecientes a establecimientos en convenio con el programa, provenientes en esta ocasión de Arauco, Cañete, Tomé, Santa Juana, Hualqui, Chiguayante, Coronel y Concepción.
De acuerdo a la directora de Talentos UdeC, Fernanda Parra Santos, este diploma “busca responder a una brecha generalizada, que es la escasa o nula formación en Altas Capacidades en la formación de pregrado de las carreras de educación, ciencias sociales e incluso en el ámbito de la salud”.
La propuesta nació de la evaluación del trabajo en terreno durante 2025, tras capacitar en jornadas más acotadas a un centenar de profesionales del Biobío y Ñuble. “Notamos que los talleres o capacitaciones puntuales se quedaban cortos frente a las necesidades reales de las escuelas”, indicó Parra. Como la intervención de los programas universitarios de talentos se limita a uno o dos días a la semana, agrega que “resulta vital instalar capacidades en los colegios para visibilizar las Altas Capacidades y asegurar apoyos continuos en el aula”.
De la invisibilidad al reconocimiento del talento
Desarrollado entre julio y agosto, el diploma combinó sesiones presenciales y virtuales en cuatro módulos orientados al acercamiento en Altas Capacidades, la identificación en el aula, estrategias de enriquecimiento curricular y el diseño de experiencias. En este último módulo, las y los participantes idearon en conjunto acciones destinadas a ser implementadas en sus establecimientos. Además, abordó la doble excepcionalidad, es decir, la presencia de Altas Capacidades junto con dificultades de aprendizaje u otras condiciones que pueden ocultar el talento.
Dicha secuencia, explicó el coordinador académico de Talentos UdeC, Luis Miranda Miranda, surge de las preguntas que los propios y propias participantes formulan: cómo reconocer las características de este estudiantado y cómo acompañarlo en el aula. Es en esas interrogantes donde se concentran los principales desafíos señalados por las y los asistentes del diploma. Al respecto, Miranda advirtió que “las y los profesionales de la educación, que deberían ser el principal apoyo para identificarlos y orientarlos a ellos y a sus familias, tampoco cuentan con conocimientos ni herramientas suficientes. Como resultado, un número importante de estudiantes recorre su trayectoria escolar sin saber que tiene Altas Capacidades y sin recibir apoyo”.
A ello se suma la ausencia de un marco normativo claro: tanto la Ley de Inclusión como la Ley TEA, vinculada al autismo, no abordan las Altas Capacidades. Por su parte, el Boletín 17.295, que busca reconocerlas, se encuentra en su segundo trámite constitucional tras ser aprobado por la Cámara de Diputadas y Diputados en enero de este año.
“Por eso, el apoyo que reciben estos estudiantes suele depender de la voluntad y los conocimientos de algún o alguna profesional en particular. Sin embargo, la educación de un niño, niña o adolescente no debería quedar sujeta a la buena voluntad de quienes trabajan con ellos: se requiere un marco que oriente qué hacer y qué no hacer, tanto a directivos y docentes como a familias y estudiantes”, subrayó Miranda.
El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Andalién Sur, como parte de las instituciones vinculadas a Talentos UdeC, difundió esta iniciativa en sus escuelas. Su asesora técnico-pedagógica, Hania Sandoval Cartes, coincide en el diagnóstico: “Muchas personas han ido aprendiendo en el camino de manera circunstancial. Tener acceso a una formación inicial es valioso, y la idea es, desde ahí, hacer algún tipo de escalabilidad o transferencia al interior de las comunidades”. Además, adelanta conversaciones iniciales para la realización de un seminario abierto dirigido a establecimientos que desconocen la existencia del programa o que aún no cuentan con estudiantes en él.
Con lo recogido en los grupos focales en la ceremonia de cierre, el equipo de Talentos UdeC proyecta replicar el diploma una o dos veces al año y evalúa ampliar el módulo dedicado al trabajo de aula, incorporando una fase de implementación de las propuestas en los establecimientos participantes, que en esta versión quedaron mayoritariamente en etapa de planificación. Asimismo, se contempla sumar contenidos sobre Altas Capacidades en mujeres y grupos minoritarios. “Creemos que nuestra misión como programa es transferir los aprendizajes y experiencias acumulados en sus 22 años de trayectoria”, concluyó Parra.
